Le Cerema propose une série de fiches pratiques sur des projets de réaménagement des cours d’école pour qu’elles soient plus résilientes et mieux adaptées au changement climatique. Les trois premières fiches, qui portent sur les opérations menées dans une école maternelle de Saint-Cloud, une école primaire de Libourne et dans le groupe scolaire d’Amanvillers, sont disponibles.
Les cours d’école représentent de vastes superficies, qui peuvent contribuer à répondre à la fois au besoin de nature en ville et aux phénomènes d’îlots de chaleur urbains. Le Cerema a accompagné plusieurs collectivités dans le cadre de leurs réflexions pour réaménager les cours d’école. Le but est de les faire plus plaisant vivre surtout en été, mieux adapté à impacts du changement climatique et au la gestion des eaux pluviales en favorisant l’infiltration au plus près de l’endroit où elle tombe.
Fiches de synthèse sur les approches locales
Le Cerema a tiré les enseignements de ces différentes interventions, capitalisés dans cette série de fiches dont trois ont été publiées.
Saint-Cloud : Une cour adaptée au changement climatique
La première fiche résume retour d’expérience de la ville de Saint-Cloud qui a entamé une démarche d’aménagement de la cour de récréation d’une école maternelle suite à un premier épisode de chaleur en 2019.
Cette cour d’un peu plus de 1000 m² était fortement imperméabilisée et les températures y étaient plus élevées qu’ailleurs. Dans le cadre d’une stratégie de lutte contre les îlots de chaleur, la ville a réalisé les travaux durant l’été 2020, et à l’été 2021 certaines plantations ont été adaptées.
Le projet a permis d’assécher une partie de la cour, d’installer un ensemble de plantations, d’installer des revêtements plus légers et de créer un bassin de gestion des eaux pluviales.
Synthétique et illustrée de schémas et de photographies du site, cette première fiche présente les l’avancement du projet et sa chronologie, ses objectifs, les transformations opérées. Elle revient sur le processus de prise de décision et gestion de projetqui s’est appuyée sur la concertation des équipes scolaires en amont des opérations, ainsi que sur les nouveaux usages permis par le création de différents espaces (potager, espaces végétalisés comprenant un bassin pluvial, des aires d’ombrage et de repos, etc.)
Libourne : Un sol perméable pour plus de nature
La deuxième fiche présente la démarche menée pendant l’espace d’un an par la ville de Libourne, que le Cerema soutient également dans le cadre de sa stratégie d’adaptation au changement climatique en intégrant notamment la question de la gestion des eaux pluviales, par exemple.augmenter les surfaces perméables de la cour d’une école primaire pour réduire le ruissellement des eaux de pluie et mettre en œuvre solutions basées sur la nature et ainsi réduire la température en été.
La réflexion a commencé suite à la canicule de 2019 et à la demande de plus de nature dans les cours d’école. Ce projet, réalisé avec le soutien d’un cabinet d’architectes paysagistes, a fait appel à consultation à partir d’une maquette de cour, avec des enseignants et des agents des espaces verts chargés de l’entretien, avec la volonté pour les prochaines étapes d’impliquer également les élèves. Ce projet, récompensé en 2021 par le prix « Démarche participative » de la Fédération française du paysage, incite la ville à poursuivre la démarche dans d’autres écoles.
Ombre et fraîcheur à coûts maîtrisés – Amanvillers
Le groupe scolaire de la commune d’Amanvillers regroupe des écoles maternelles et primaires avec deux cours d’école séparées par un talus. A l’occasion du restructuration du site, la ville a voulu réaménager des parcours très minéralisés avec plusieurs objectifs :
- Améliorer l’environnement récréatif des étudiants
- Réguler le climat local grâce à la végétation
- Améliorer l’infiltration des eaux de pluie courantes
- Créer un espace paysager agréable et propice à l’accueil de la biodiversité
- Sensibiliser les élèves, les parents et les enseignants au changement climatique
- Éduquer les étudiants à travers la nature.
La communauté a notamment étudié les coûts et les services fournis de deux solutions envisagées : installer une voile d’ombrage ou planter des arbres. Cette fiche présente le projet et les différentes étapes du processus.
Recréation d’espaces inclusifs et créatifs – Dunkerque
Cette fiche présente la démarche de réaménagement de la cour de l’école maternelle et élémentaire de la Porte d’Eau par la ville de Dunkerque, qui destiné à être reproduit dans d’autres écoles. Le projet a été lancé en septembre 2020, pour une mise en œuvre à l’été et à l’automne 2021.
L’objectif était de diversifier les espaces et les usages de la cour, avec des espaces dédiés au jeu, à l’expression artistique, à la nature et des aménagements permettant les cours en extérieur. La cour a été végétalisée, et 50 % des toitures déconnectées du réseau d’assainissement.
La ville a fait appel au Cerema pour l’accompagner dans la démarche, transversale et menée en consultation avec les acteurs : enseignants, parents d’élèves, conseil d’école, délégués de classe, membre sud du conseil municipal des enfants.
Et diagnostique a permis d’identifier des leviers d’optimisation de l’espace. Les retours sur les évolutions, recueillis lors d’entretiens informels, sont très positifs. Les enfants se sont rapidement appropriés les différents espaces et aménagements.
