La grève des enseignants de la FAE ne semble pas avoir eu d’impact majeur dans le rapport de deuxième étape, où les résultats des élèves sont plutôt stables voire en hausse dans certains endroits, mais les écarts se creusent néanmoins pour les élèves en difficulté, constatent les directions d’école.
La semaine dernière, Le journal a demandé aux 12 centres de services scolaires touchés par la grève de la Fédération autonome de l’éducation (FAE) de nous transmettre les résultats des élèves en français et en mathématiques, au niveau primaire et secondaire.
Six d’entre eux nous ont fait parvenir des résultats, comparés à ceux obtenus lors de la première étape ou de la deuxième étape l’année dernière. La présentation des chiffres varie d’un centre de services scolaire à l’autre.
Résultat : de manière générale, les résultats obtenus sont plutôt stables voire en hausse, malgré une baisse constatée à la rentrée primaire ou en cinquième secondaire français dans certains centres de services.
Des écarts qui se creusent
Sur le terrain, les directions d’école font le même constat, indique Kathleen Legault, présidente de l’Association des directeurs d’école de Montréal.
« Chez certains étudiants, la motivation est là, ils participent à des activités de rattrapage et on voit des progrès depuis la première étape, ce qui est encourageant. Ces étudiants sont en train de rattraper leur retard », estime-t-elle, tout en précisant qu’il est néanmoins « un peu tôt » pour tirer des conclusions.
Mais pour les autres élèves, la pente est difficile à remonter, ajoute-t-elle.
« Ce que l’on voit aussi, ce sont d’autres étudiants que l’on sent moins motivés, parfois absents de leurs activités de rattrapage, ces étudiants nous inquiètent davantage. […] Pour eux, il semble que [la grève] Les écarts ont augmenté, un peu comme la pandémie l’a fait», ajoute M.moi Legault.
Une troisième étape solide
Toutefois, le portrait sera plus juste à la fin de l’année scolaire, ajoute le président de l’AMDES.
La deuxième étape étant plus courte, les enseignants évaluaient ce qu’ils avaient le temps d’enseigner, souligne-t-elle. « Mais nous devons le terminer, le programme. Si nous nous sommes adaptés à la deuxième étape, la troisième étape peut être exigeante. C’est là que nous verrons vraiment comment cela va se décider », explique-t-elle.
Il faudra également évaluer si les mesures de rattrapage peuvent être maintenues jusqu’à la fin de l’année scolaire. «Beaucoup de nos collaborateurs ont donné un coup de main dans les mesures de rattrapage, mais nous sentons aussi qu’une fatigue s’installe», déclare M.moi Legault.
Ces mesures de rattrapage portent leurs fruits, signale-t-on également dans les centres de services scolaires.
«Nous sommes assez convaincus que le plan de rattrapage, tel que nous l’avons organisé à la maison, a permis de réduire les impacts qu’il aurait pu y avoir avec l’interruption de la scolarité», affirme Marie-Claude Asselin, directrice générale du centre de Les services scolaires des Premières-Seigneuries, au Québec, où la proportion d’élèves en échec est généralement en baisse, par rapport à l’an dernier.
L’automne dernier, la grève des enseignants de la FAE a duré environ quatre semaines.
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