Lionel Roche, professeur au Département des sciences de l’activité physique de l’UQAM, a mené quatre années de travaux en France sur l’utilisation de vidéos à 360 degrés pour réduire l’aquaphobie – la peur de l’eau – chez les enfants. non-nageurs. À l’aide de casques de réalité virtuelle ou de vidéo 360, les étudiants sont transportés sous l’eau à travers des vidéos filmées dans l’océan ou dans les piscines. Outre l’aspect visuel, le son ambiant nous plonge dans l’univers marin.
Lors d’un test réalisé par Noovo Info, un sentier guidait également notre descente en profondeur et décrivait l’environnement. «Le but est d’enlever la peur de l’eau pour que les élèves apprennent à nager plus facilement», explique M. Roche.
Des tests réalisés en France ont permis de conclure qu’en utilisant cette simulation, les élèves aquaphobes ont moins peur de l’eau et se montrent plus enthousiasmés à l’idée de nager. L’équipe du professeur Roche a également reçu un prix du ministère de l’Éducation nationale et du Conseil scientifique de l’Éducation nationale de France pour ses travaux l’automne dernier.
Un enjeu de santé publique
En 2023, 82 noyades ont été enregistrées au Québec, soit 21 de plus que l’année précédente. La solution pour contrer cette augmentation réside dans la capacité des enseignants à apprendre à nager à tous leurs élèves, selon Lionel Roche.
C’est ainsi que les futurs professeurs d’éducation physique de l’UQAM apprennent non seulement à utiliser des vidéos 360, mais aussi à les réaliser eux-mêmes.
M. Roche souhaite rendre cette technologie accessible à un plus grand nombre d’enseignants grâce à un partenariat avec la Fédération des éducateurs et enseignants physiques du Québec.
Pour que l’immersion soit efficace, les conditions présentées dans la vidéo doivent ressembler au plus près aux situations aquatiques auxquelles seront exposés les futurs nageurs. «On ne peut pas montrer une piscine française ou un océan français aux nageurs québécois», insiste M. Roche. «La vidéo qui sera projetée doit être celle de la piscine où l’élève va nager», a-t-il déclaré. “Cela lui permet de créer des tanières et de voir ce qu’il y a réellement sous l’eau.” C’est pour cette raison que les étudiants de l’UQAM apprendront à réaliser leurs propres vidéos à 360 degrés.
Un projet innovant
La technologie est présentée pour la première fois à certains étudiants du baccalauréat d’intervention en activité physique de l’UQAM.
Le projet vise également à utiliser la technologie dans d’autres activités d’apprentissage. Le professeur souhaiterait élargir l’usage de la vidéo 360 pour l’inclure dans la préparation physique et mentale des sportifs, mais aussi des futurs enseignants. La vidéo 360 pourrait être utilisée pour simuler un contexte de classe avant d’envoyer des étudiants en stage par exemple.
Dans un contexte de pénurie d’enseignants, M. Roche estime qu’améliorer les premières expériences en classe des jeunes enseignants pourrait contrer leur désengagement de la profession.
