L’utilisation massive de ChatGPT complique la vie de nombreux enseignants à travers le monde. Pourtant, un professeur de mathématiques a trouvé un moyen d’identifier très facilement les devoirs faits à la maison grâce à l’intelligence artificielle.
Cela fait maintenant plus de deux ans que ChatGPT, l’intelligence artificielle d’OpenAI, a bouleversé le quotidien de dizaines de millions de personnes à travers le monde. Bien sûr, il existe bien d’autres IA génératives, mais c’est celle-ci que la plupart des gens ont choisie… À commencer par des élèves de tous niveaux, qui ont compris que cet outil pouvait les aider à réaliser leurs devoirs en un temps recordmais au détriment de l’apprentissage des connaissances associées.
Les enseignants eux-mêmes utilisent ChatGPT, notamment pour les aider à préparer leurs cours. Cependant, ils peuvent encore avoir du mal à déterminer si un devoir est le résultat de la réflexion de leurs élèves. Dans certaines matières qui nécessitent un travail en profondeur, comme le français ou la philosophie, il peut être relativement facile de détecter lorsqu’un discours ne correspond pas à celui que donne habituellement un élève. Mais que faire lorsqu’il s’agit d’une matière où une seule bonne réponse est concrètement possible, comme les mathématiques ?
Lucas Markarian est professeur de mathématiques dans un collège et lycée de Marseille. Connu sur TikTok sous le pseudonyme @lucasmaths4il discute des problèmes associés à ChatGPT depuis un certain temps déjà. Il a donc décidé de prendre des mesures drastiques pour dissuader ses élèves de l’utiliser à la maison.
“C’est simple, quand les élèves me donnent un devoir, je leur dis : “Sortez une feuille, devoir sur la table maintenant” et je leur pose les mêmes questions que dans le devoir”il explique. « Cette technique est très efficace. S’ils obtiennent tous 19 pour les devoirs et 4 pour les devoirs sur table, alors ils ont triché. »
Le professeur n’est pas contre l’intelligence artificielle et son utilisation. D’autre part, il déplore que ses élèves ne voient dans cette démarche qu’un moyen de gagner du temps et de ne faire aucun effort. “Je leur explique qu’ils manquent d’intelligence si la triche leur permettait seulement d’avoir un coefficient 20 de 0,25 et que cela ne les aidait pas à comprendre les exercices”il résume.
“Ils ne savent pas tricher”
Lucas Markarian estime qu’utiliser ChatGPT pour faire leurs devoirs ne les rend pas « mauvais élèves »mais ça “cela signifie simplement qu’ils ne sont pas encore assez intelligents pour savoir comment tricher.” Preuve supplémentaire de cette observation : les étudiants ont tendance à copier tout ce que l’IA leur écrity compris « envolées lyriques » avec « formulations des professeurs de mathématiques » qui ne sont pas à leur niveau.
Le professeur de mathématiques précise aussi varier les plaisirs, attendant parfois quelques jours avant d’imposer un devoir de table à ses élèves. Il espère ainsi leur faire comprendre que leur tricherie ne servira à rien.sinon pour leur faire perdre des points. De quoi inspirer d’autres professeurs…
