Et si l’école favorisait le bien-être des élèves ? – .

« Les étudiants ne se limitent pas à leurs notes. » (1) Alors que l’année scolaire touche à sa fin et que les progrès des élèves sont évalués à l’aune de leurs résultats scolaires, on s’interroge sur l’importance accordée au bien-être à l’école.

L’enfance et l’adolescence sont des périodes critiques pour le développement d’attitudes durables qui auront un impact sur le bien-être personnel et les choix de vie. L’école, qui occupe une place considérable dans la vie quotidienne des enfants, est autant un lieu de compréhension de la santé physique et psychologique des élèves que d’action au service du bien-être individuel et sociétal.

Le bien-être des étudiants est un état évolutif qui fait référence aux capacités et mécanismes psychologiques, cognitifs, sociaux et physiques favorisant un état général de bonne santé et de développement.

« Le bien-être et la réussite scolaire sont étroitement liés. » (2) Le bien-être est l’une des conditions essentielles à la réussite scolaire ; la réussite est un élément qui potentialise le bien-être.

Promouvoir le bien-être, c’est avoir une influence positive sur différents facteurs : l’estime de soi ; la satisfaction face à différents aspects de sa vie ; la qualité des relations et des interactions avec les autres ; le sentiment d’appartenance, etc. Cela impacte également favorablement les émotions et les aspirations positives que les jeunes ont pour leur avenir, notamment leur potentiel à contribuer activement à leur communauté. Promouvoir le bien-être, c’est au contraire lutter contre le décrochage scolaire et limiter les comportements à risque ainsi que les troubles de santé mentale.

L’école est le lieu où les élèves apprennent à mieux comprendre les choix qui s’offrent à eux. Ils acquièrent les connaissances nécessaires pour penser de manière critique, réfléchir à l’influence de la société sur eux et considérer l’impact de leurs propres choix sur leur vie et leur bien-être. À côté de ce développement cognitif, d’autres compétences connexes et complémentaires sont nécessaires pour accompagner leur développement et promouvoir leur plein potentiel.

Gérer les émotions

Dans ce sens, L’école est un espace privilégié de développement explicite des compétences sociales et émotionnelles. Apprendre à apprendre suppose de mieux se connaître. Se concentrer nécessite de cultiver son attention. En tant que membres d’une communauté d’apprentissage – dans leur classe – et d’une communauté d’expérience – dans leur école – les élèves doivent également apprendre à gérer leurs émotions et leur stress, ainsi qu’à entretenir des relations constructives avec leurs pairs, leurs enseignants et leur famille. Dans un contexte mondial volatile et complexe, ils doivent également être équipés pour envisager l’avenir, trouver un but à ce qu’ils sont et font aujourd’hui, pour être et devenir meilleurs demain.

Promouvoir le bien-être à l’école est un ingrédient clé pour favoriser un bien-être individuel et collectif durable.

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