Des écarts qui se réduisent légèrement en français et en mathématiques, mais qui restent importants, entre les élèves les plus défavorisés et ceux scolarisés hors éducation prioritaire. C’est le constat rendu possible par les évaluations semestrielles du CP qui se sont déroulées du 15 au 26 janvier 2024, et dont les résultats ont été dévoilés par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), jeudi 11 avril.
En français, à la mi-CP, 84 % des enfants maîtrisent la compétence « comprendre des phrases à l’oral » et 88,2 % maîtrisent la compétence « connaissance des noms des lettres et du son qu’elles produisent ». Les trois quarts des étudiants “a saisi la lecture correctement” et trois élèves sur quatre réussissent correctement l’exercice d’écriture de mots, quatre sur cinq celui d’écriture de syllabes. Résultats sans changement par rapport aux évaluations 2023.
Les résultats en mathématiques restent également stables. Sur la résolution de problèmes, « les difficultés constatées au début du CP, comme au début du CE1, se confirment pour les élèves de CP à mi-parcours »fait progresser la note de Depp puisque seuls six étudiants sur dix maîtrisent cette compétence de manière satisfaisante.
Dans le détail, ces résultats sont en réalité très hétérogènes selon le secteur scolaire des élèves. En effet, si 86,5 % des élèves hors éducation prioritaire maîtrisent la compétence « comprendre les phrases à l’oral », ce taux n’est que de 69 % pour les enfants scolarisés dans les écoles d’éducation prioritaire. En mathématiques, si 60,9 % des élèves hors éducation prioritaire savent « résoudre des problèmes », seulement 48 % dans les écoles d’éducation prioritaire. Des chiffres stables par rapport à 2023.
Douze points d’écart en lecture
L’écart est encore plus grand entre les élèves scolarisés en réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+), considérés comme les plus fragiles académiquement, et ceux hors éducation prioritaire, puisque l’écart atteint 22 points sur la compréhension orale. Un écart qui s’est réduit de seulement 1,3 point par rapport à 2023, du fait de la hausse des performances des étudiants inscrits en REP+. Il existe encore douze points d’écart entre les deux groupes scolaires en termes de compétences en lecture, sans qu’aucun changement majeur ne soit constaté, détaille la DEPP..
Lire aussi (2023) | Article réservé à nos abonnés Éducation prioritaire : un rapport relance le débat sur la refonte du système
Ajouter à vos sélections
De même, en mathématiques, les écarts restent importants : 12,6 points et 15,9 points d’écart entre les élèves inscrits dans l’enseignement public hors éducation prioritaire et ceux en REP+ sur les exercices de résolution de problèmes et de soustractions. . Sur ce dernier point, on observe une réduction des écarts de compétences par rapport à 2023 de 1,8 points.
Il vous reste 21,47% de cet article à lire. Le reste est réservé aux abonnés.
