Un jeu vidéo spécialement conçu peut aider les lycéens à devenir plus efficaces lorsqu’il s’agit de distinguer les informations fiables des fausses informations, révèle une nouvelle étude réalisée par des chercheurs de l’université d’Uppsala.
« Il s’agit d’une étape importante dans le processus visant à fournir aux jeunes les outils dont ils ont besoin pour naviguer dans un monde rempli de désinformation. Nous devons tous mieux identifier les stratégies manipulatrices, car il est pratiquement impossible de faire la distinction entre contrefaçons profondespar exemple, et d’autres exemples de désinformation produite à l’aide de l’IA, à l’œil nu », explique Thomas Nygren, professeur d’éducation à cette université.
Avec trois autres chercheurs, le professeur Nygren a mené une étude auprès de 516 jeunes Suédois fréquentant des cours dans quatre écoles secondaires différentes. Cette recherche, publiée dans le Journal de recherche sur la technologie dans l’éducationj’ai regardé l’effet du jeu Mauvaises nouvelles en milieu scolaire – il s’agit de la première évaluation scientifique de ce titre dans une classe normale, affirme-t-on.
Ce jeu a été créé à des fins d’enseignement et de recherche, et les participants jouent le rôle de diffuseurs de fausses nouvelles. Dans l’étude, les élèves ont joué seuls, en groupes de deux ou en classe entière avec une partition commune – et les trois méthodes ont eu des effets positifs. Cela a surpris les chercheurs, écrivent-ils, lorsqu’ils pensaient que les étudiants apprendraient davantage en travaillant ensemble sur l’ordinateur.
« Les étudiants ont amélioré leur capacité à identifier les techniques de manipulation dans les publications sur les réseaux sociaux et à faire la distinction entre les informations fiables et les fausses informations », a commenté le professeur Nygren.
L’étude a également montré que les étudiants qui avaient déjà une attitude positive à l’égard des sources d’information fiables étaient plus aptes à détecter les informations erronées, et cette attitude est devenue nettement plus positive après avoir joué au jeu.
En outre, affirment les chercheurs, de nombreux étudiants ont amélioré leur capacité à évaluer la crédibilité des sources d’information et sont devenus capables d’expliquer comment ils pouvaient identifier les techniques de manipulation, le tout de manière plus sophistiquée.
Toujours selon les auteurs de l’ouvrage, les éléments compétitifs présents dans le jeu l’ont rendu plus intéressant et ont amélioré les avantages des techniques de détection et de manipulation des fausses nouvelles. Les chercheurs concluent donc que les professeurs et les enseignants pourraient bénéficier de ces jeux, dans le cadre de leurs cours, pour promouvoir l’éducation aux médias et à la gestion de l’information auprès des jeunes.
