Former les concepteurs de jeux vidéo à l’IA

• Les nouvelles générations d’étudiants en jeux vidéo bénéficient d’un accès facile à une multitude de ressources en ligne. En réponse, les enseignants adaptent leurs méthodes d’enseignement et encouragent la pensée critique.
• L’intelligence artificielle est de plus en plus utilisée dans l’industrie du jeu vidéo pour des cas d’usage de création et d’accessibilité. Cependant, les étudiants doivent comprendre ses limites et ses implications éthiques pour une utilisation efficace.
• La sensibilisation à l’aspect commercial, au droit d’auteur des modèles d’IA, etc., contribue à l’employabilité des diplômés.

Comment l’enseignement du jeu vidéo a-t-il évolué ces dernières années ?

J’ai constaté une évolution significative dans les méthodes d’enseignement et de gestion pédagogique. L’adoption généralisée de l’enseignement à distance, notamment en réponse à la pandémie de Covid-19, a conduit à une intégration accrue de l’enseignement en ligne. Cela a notamment ouvert la voie à l’intégration dans les cursus d’enseignants étrangers, ou issus de différentes régions, ce qui a eu pour conséquence d’enrichir l’expérience pédagogique des étudiants. Lorsque je travaillais au Gaming Campus, j’ai notamment impliqué un professeur francophone qui vivait à l’étranger depuis 15 ans. Cela contribue à ouvrir la culture des étudiants.

L’IA aide à explorer des concepts tels que l’écoconception en rendant les jeux plus accessibles à un public diversifié tout en offrant de nouvelles possibilités créatives.

Quels changements les nouvelles générations d’étudiants en jeux vidéo apportent-elles à l’éducation ?

Les enseignants doivent adapter leurs méthodes d’enseignement pour répondre aux besoins d’une génération d’étudiants habitués à accéder facilement à une multitude de ressources en ligne, tout en encourageant la pensée critique et l’application pratique des concepts théoriques. De plus, ils doivent reconnaître que les étudiants peuvent être des spécialistes dans certains domaines avant même d’entrer dans l’établissement et les encourager à partager activement leurs connaissances et leurs expériences. L’enseignant doit donc faire bénéficier les étudiants de son expérience professionnelle dans le métier. Par exemple, si je demande à réaliser des travaux au niveau du jeu vidéo, ils ont déjà accès à des ressources de game design importantes, ce qui va nous permettre de travailler sur des éléments plus concrets. Il faut aussi être conscient qu’ils évoluent dans un monde où le rapport aux émotions a évolué puisqu’elles sont très stimulées, et donc on amène plus d’émotion de la même manière dans un jeu.

Comment leur métier évolue-t-il avec les outils d’intelligence artificielle ?

L’intelligence artificielle joue un rôle croissant dans l’enseignement et la pratique du jeu vidéo. Les outils offrent par exemple la possibilité d’adapter une image clé à différents formats en un rien de temps, alors qu’avant il fallait consacrer beaucoup de temps à cette tâche sans intérêt. Mais je rappelle aux étudiants que tout travail doit être pertinent et pour cela, ils doivent élargir leur culture, leurs compétences historiques, créatives, etc. L’IA permet également d’explorer des concepts comme l’éco-conception en rendant les jeux plus accessibles à un public diversifié. (daltoniens, bicolores, malvoyants, malentendants, etc.), tout en offrant de nouvelles possibilités créatives dans la conception de jeux et dans la narration interactive.

L’IA n’est pas une réponse en soi…

Il est essentiel que les étudiants comprennent les limites et les biais de l’IA pour pouvoir l’utiliser de manière efficace et éthique. Ils doivent également maîtriser l’art du prompt, qui introduit les notions de propriété intellectuelle. Je leur explique que c’est un vrai travail de prompt et que parfois il faut plus de temps pour faire un prompt que l’image elle-même. Une invite prend du temps et, IA ou non, il y a un temps incompressible dans la création. On voit ici l’importance des connaissances historiques et culturelles, puisqu’elles doivent encadrer les résultats de l’IA pour qu’ils soient cohérents. Ils doivent également comprendre que l’IA ne cherche pas à transmettre des émotions ou des histoires. S’ils ont besoin de concevoir un personnage épuisé par la vie et doté d’un mouvement corporel spécifique, à eux de placer le bon maillage au bon endroit.

Quelles sont les difficultés rencontrées par les élèves à la sortie de l’école ?

Aujourd’hui le marché du jeu vidéo voit arriver trop d’étudiants. Et peu souhaitent rester en France compte tenu de l’attractivité des salaires. Ils sont également confrontés à un manque de sensibilisation aux questions de droit d’auteur et d’affaires, et les perspectives d’emploi sont floues. L’industrie du jeu vidéo pourrait mieux les soutenir en intégrant ces sujets essentiels dans les programmes éducatifs, en offrant des opportunités de mentorat et de développement professionnel et en promouvant la diversité et l’inclusion pour refléter la véritable diversité de la société.