Par Caroline Beyer
Posté
il y a 6 heures
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Mise à jour il y a 6 heures
C’est à partir des années 1970 que la méthode dite « globale » se généralise en France. dechevm / stock.adobe.com
ANALYSE – Menée par le sociologue Jérôme Deauvieau, cette vaste étude a croisé les méthodes utilisées par les enseignants avec les performances des élèves de CP.
Ce sont des résultats scientifiques solides, qui confirment l’efficacité, pour tous les élèves – en particulier les milieux défavorisés – des méthodes de lecture strictement « syllabiques » (décodage, en associant des lettres à des sons). Des résultats montrant également que l’approche « globale » (la reconnaissance idéo-visuelle des mots) imprègne encore largement la culture enseignante. Et que le vieux débat datant des années 70 n’est pas clos.
C’est au Collège de France, dans le cadre d’un cycle de conférences sur l’apprentissage de la lecture, que le sociologue de l’ENS Jérôme Deauvieau, membre du conseil scientifique de l’éducation nationale (Csen), a présenté le 24 mai les résultats d’une vaste enquête menée en 2021 parmi 9342 enseignants du CP – soit 20% d’entre eux. Elle a comparé leurs pratiques d’apprentissage de la lecture avec les résultats de leurs 130 310 élèves aux évaluations nationales. “Des données massives, uniques au monde», insiste le neuroscientifique…
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