Les ministres provinciaux et territoriaux responsables de l’éducation primaire-secondaire et postsecondaire se sont réunis pour le 112et réunion du Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] à King City, en Ontario, le 12 juin 2024, pour discuter d’initiatives d’intérêt commun et de défis en matière d’éducation, notamment l’intelligence artificielle (IA), l’éducation autochtone et l’acquisition de compétences en phase avec les tendances émergentes du marché du travail.
La personne représentant l’Ontario fait la déclaration de reconnaissance suivante : « Nous nous rassemblons sur les territoires traditionnels des Wendat, des Haudenosaunee et des Anishinaabe, ainsi que sur le Traité No.o 13 de la Première Nation des Mississaugas de Credit. »
Les ministres se sont entretenus avec le représentant de Compétences Canada, qui a partagé ses réflexions sur les tendances dans les métiers spécialisés, soulignant l’intersection dynamique de la technologie et de l’éducation.
Les ministres ont poursuivi leurs discussions sur l’IA et ont examiné son potentiel dans le domaine de l’éducation. Le dialogue a porté sur les mesures prises dans chaque province et territoire pour faire face à l’essor rapide des technologies de l’IA et à leurs répercussions sur l’enseignement et l’apprentissage. Les ministres ont discuté de leurs défis respectifs et des possibilités d’échange d’expertise dans ce domaine par l’intermédiaire du CMEC pour veiller notamment à ce que les avancées technologiques rapides, comme l’IA, soient mises à profit pour assurer de meilleurs résultats d’apprentissage aux élèves.
Une personne représentant le Centre canadien de protection de l’enfance a été invitée à aborder la sécurité et la protection des enfants et des jeunes dans les espaces numériques, en se concentrant particulièrement sur les risques émergents en ligne et sur l’importance de prendre des précautions. mesures proactives et préventives.
Les ministres responsables de l’enseignement primaire et secondaire ont, pour leur part, souligné la nécessité de dispenser une éducation à la citoyenneté numérique afin de garantir que les élèves soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour penser de manière critique et partager de manière responsable des informations et des connaissances, que ce soit en ligne ou dans la vie réelle. Les ministres ont souligné que l’éducation à la citoyenneté numérique sert à promouvoir les valeurs démocratiques et l’engagement civique dans un monde de plus en plus connecté.
Une discussion a eu lieu sur les efforts visant à améliorer la réussite des élèves en renforçant les compétences en lecture, écriture et calcul, en s’appuyant sur les derniers résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et en se concentrant sur l’identification de pratiques efficaces pour renforcer les compétences fondamentales dans les provinces et les territoires.
Dans le cadre du Plan du CMEC pour l’éducation autochtone 2023-2027, les ministres ont discuté des initiatives en cours dans leur province ou territoire pour faire progresser la vérité et la réconciliation au Canada.
Les ministres responsables de l’éducation postsecondaire ont discuté de la viabilité financière du secteur postsecondaire alors que les établissements sont confrontés à des pressions financières croissantes dans une économie en évolution. Les ministres ont partagé des informations sur les investissements stratégiques, le financement et les cadres de responsabilisation.
Les ministres responsables de l’éducation postsecondaire ont également discuté de l’impact des récents changements apportés par Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada (IRCC) au Programme des étudiants internationaux sans tenir compte des préoccupations provinciales et territoriales. Les ministres ont convenu qu’une plus grande collaboration est nécessaire pour aborder les responsabilités et les compétences des provinces et des territoires. Ils ont également exhorté le gouvernement fédéral à revoir son approche du cadre des institutions reconnues et à s’engager à mener des consultations significatives avec les provinces et les territoires avant de mettre en œuvre d’autres politiques d’immigration qui auront un impact direct sur l’éducation. Les ministres ont discuté du plafond imposé aux étudiants internationaux et ont exprimé le souhait qu’il ne soit pas réduit en 2025. Les ministres ont également souligné l’importance pour les provinces et les territoires de diriger les discussions sur leurs propres besoins en main-d’œuvre. Les ministres ont convenu qu’il sera essentiel que le gouvernement fédéral fournisse régulièrement et en temps opportun des données sur le traitement des demandes d’étudiants internationaux afin de permettre de prendre des décisions éclairées et fondées sur des données probantes.
