Fruit d’une collaboration entre le Conseil Départemental, l’ARS et Sésame Autisme Occitanie Est, le collège Jean Rostand a inauguré un dispositif pionnier destiné aux élèves atteints de troubles neurodéveloppementaux (TND).
Ce jeudi 10 octobre, le collège Jean Rostand de Nîmes a inauguré un dispositif innovant et inclusif : le Système d’Autorégulation (DAR). Cet événement marquant s’est déroulé en présence de nombreuses personnalités locales, toutes réunies autour de l’ambition de rendre l’école plus inclusive pour les élèves atteints de troubles neurodéveloppementaux (TND).
Entre 5 et 10 étudiants pleinement intégrés à la classe
Au collège Jean Rostand, ce jeudi matin, Vincent Bouget, représentant du Conseil départemental et Françoise Laurent-Perrigot, ont souligné l’importance de cette initiative qui facilite l’éducation pour tous. Il a salué l’implication de l’équipe éducative, affirmant que ce projet « donne du sens et de la réalité à ce que signifie l’inclusion »tout en reconnaissant que sa mise en œuvre reste parfois complexe. « Il était naturel pour nous, membres du conseil, de soutenir ce projet qui est à la croisée de nos compétences. Ce système est une première dans le département »a-t-il ajouté, soulignant l’engagement bénéfique de toute la communauté éducative.
« Chaque école autorégulée actuelle accueille entre 5 et 10 élèves qui font partie intégrante de la classe »a expliqué Guillaume Dubois, directeur départemental de l’Agence régionale de santé (ARS). Inspiré d’un modèle canadien, le DAR vise à réduire les problèmes de comportement des élèves autistes en les aidant à mieux gérer leurs émotions et leurs interactions sociales. Le dispositif permet à ces étudiants de bénéficier d’un accompagnement spécialisé et d’une équipe multiprofessionnelle – composée d’un psychologue, d’un enseignant et de deux éducateurs – tout en intégrant l’enseignement traditionnel, grâce à des ateliers visant à favoriser leur autonomie.
“Seuls, on ne peut pas s’en sortir”
L’inauguration a également été marquée par des ateliers de sensibilisation visant à accroître la compréhension de l’autisme et des troubles neurodéveloppementaux. Un kit pédagogique, « Comprendre l’Autisme », du Centre de Communication Concrète de Belgique, a été utilisé pour offrir aux participants des expériences immersives. Gwenola Viard, éducatrice spécialisée à la DAR, a expliqué que ces ateliers visuels, par écrit ou sous forme d’énigmes, permettent de se mettre à la place de personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA).
Ampari Monginoux, présidente de l’association Sésame Autisme Occitanie Est (SAOE), a rappelé le parcours de l’association qui, depuis 40 ans, œuvre en faveur des personnes autistes. « Nous avons décidé d’être les bâtisseurs de nos enfants »» a-t-elle déclaré, fière des progrès réalisés par SAOE, qui accompagne aujourd’hui 500 personnes réparties dans une vingtaine d’établissements. « Seul, on ne peut pas s’en sortir »» a déclaré Christophe Mauny, directeur académique des Services de l’Éducation nationale (Dasen) du Gard. Il a souligné les progrès réalisés en termes de compréhension et de détection des profils des enfants ayant des besoins spéciaux, tout en reconnaissant que « le chemin est encore long mais plein d’espoir ».
Un projet unique et prometteur
Le collège Jean Rostand, qui accueille 660 étudiants dont 13 au sein de l’unité locale d’insertion éducative (ULIS), est le premier établissement du Gard à déployer ce type de dispositif. Le DAR, en place depuis janvier 2024, accueille actuellement quatre élèves répartis en classes de 6e et 5e, avec une capacité progressive jusqu’à 10 élèves. Ce projet pilote, le septième en France, est un modèle d’avant-garde en termes d’inclusion scolaire et d’accompagnement des élèves atteints de TND.
