Avatars numériques en tant que professeurs d’université

Avatars numériques en tant que professeurs d’université
Descriptive text here
Pan Hui, le véritable professeur en charge du projet à l’Université des sciences et technologies de Hong Kong (HKUST), envoie numériquement ses étudiants au-dessus des nuages, où un avatar du physicien prix Nobel leur enseigne la théorie des jeux.

Selon Hui, l’IA peut aider les enseignants touchés par une pénurie mondiale de personnel. “Les enseignants générés par l’IA peuvent apporter de la diversité (…) et même une narration immersive”, explique M. Hui à l’AFP.

La diffusion d’outils comme ChatGPT a suscité une vague d’optimisme quant à d’éventuels progrès en matière de productivité et d’enseignement, mais aussi des craintes de tricherie, de plagiat ou de remplacement des enseignants.

Dans son cours « Réseaux Sociaux pour Créatifs », les enseignants du numérique échangent avec 30 étudiants sur des questions liées aux technologies immersives et à l’impact des plateformes numériques.

Une fois le contenu de la formation intégré dans un programme, les conférenciers sont générés électroniquement. Leur apparence, leur voix et leurs gestes sont personnalisables. Ils peuvent ensuite apparaître sur un écran ou via des casques de réalité virtuelle (VR).

Le cours est hybride, puisque M. Hui intervient également auprès de ses étudiants. Selon lui, l’IA libère les enseignants des aspects « pénibles » de leur travail.

Pour le doctorant Lerry Yang, qui travaille sur le métaverse, ce mélange d’univers réel et virtuel via des lunettes et casques high-tech, la personnalisation des professeurs virtuels constitue leur premier avantage puisqu’elle améliore l’apprentissage.

Si un professeur numérique “me rend mentalement plus réceptif ou me semble plus accessible et convivial, il efface le sentiment de distance entre moi et le professeur”, observe-t-elle pour l’AFP.

Les professionnels de l’éducation du monde entier sont confrontés à l’utilisation croissante de l’IA. Certains décident de limiter son utilisation ou tentent d’identifier de manière fiable le plagiat.

Bien qu’hésitantes au départ, la plupart des universités de Hong Kong ont autorisé l’année dernière leurs étudiants à l’utiliser sous diverses conditions.

Au sein de son établissement, M. Hui mène des expérimentations avec des avatars de genres et d’origines ethniques différents, ou ressemblant à des personnalités célèbres du monde académique comme l’économiste John Nash ou Albert Einstein.

“Jusqu’à présent, les types d’enseignants (générés par l’IA) les plus populaires sont les belles jeunes femmes”, explique Hui.

Les personnages de dessins animés japonais, également expérimentés, n’ont pas fait l’unanimité, relate la doctorante Christie Pang, qui collabore avec M. Hui.

« Certains étudiants avaient l’impression qu’ils ne pouvaient pas faire confiance à ce que disait l’avatar numérique, dit-elle.

Pour Pan Hui, la fiabilité des professeurs d’IA pourrait à l’avenir dépasser celle de leurs collègues humains. Mais il est préférable que les deux types d’enseignants cohabitent, juge-t-il.

«En tant qu’enseignants d’université, nous prendrons davantage soin de nos étudiants, par exemple en termes d’intelligence émotionnelle, de créativité et d’esprit critique», explique-t-il.

A l’heure actuelle, cette technologie est encore loin de constituer une menace sérieuse pour la profession enseignante. Les avatars ne peuvent pas interagir avec les étudiants et, comme tous les générateurs de contenu basés sur l’IA, ils peuvent proposer des réponses fausses, voire étranges – ce que certains appellent des « hallucinations ».

Cecilia Chan, professeur à l’Université de Hong Kong, a interrogé plus de 400 étudiants l’année dernière : une majorité d’entre eux ont déclaré préférer les professeurs en direct.

«(Les étudiants) préfèrent toujours parler à une vraie personne parce qu’un vrai enseignant peut partager son expérience, donner son avis et faire preuve d’empathie», explique Chan, dont le travail se concentre sur l’IA et la technologie. ‘éducation.

« Préféreriez-vous entendre un « bravo » depuis un ordinateur ? demande le chercheur.

Cependant, les étudiants utilisent déjà des outils basés sur l’IA pour les aider dans leur apprentissage, explique Mme Chan, selon qui « tout le monde le fait ».

À l’Université des sciences et technologies de Hong Kong, Yang, un étudiant de M. Hui, confirme : « Nous ne pouvons tout simplement pas nous opposer au développement de cette technologie. »

 
For Latest Updates Follow us on Google News
 

PREV L’Université Mohammed V de Rabat première au Maroc et dans le top 4,9% des meilleures universités du monde
NEXT Un premier. Les Marocains à la tête des affiliés de la sécurité sociale en Espagne